裴文庆  李宝艳  温福英

【内容摘要】在大学生中有效传播习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论和实践意义。本文认为，在传 播这一科学思想的实践中，在追求传播高度方面应提高传播主体的影响力，掌握有效传播的主导权；在加深传播深度 方面应提升传播内容的吸引力，增强有效传播的可接受性；在拓展传播广度方面应发挥传播媒介的融合力，优化有效 传播的新渠道；在彰显传播效度方面应凝聚传播受众的向心力，尊重有效传播的主体性。

【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想；大学生；有效；传播；实践路径

习近平总书记在党的二十大报告中强调，“全 党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理 论武装青年”。当前我国高校都在大力推进习近平新 时代中国特色社会主义思想在大学生中的传播教育工 作，在新时期不断推动习近平新时代中国特色社会主 义思想在大学生中有效传播已成为中国高校最鲜明的 政治主题，有利于加强和改进大学生思想政治教育工 作，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，巩固和 完善社会主义意识形态阵地。习近平新时代中国特 色社会主义思想在大学生中有效传播是以大学生为特 定传播对象，通过引导大学生树立马克思主义信仰、 培养担当民族复兴大任的时代新人为根本目的，在充 分尊重受众大学生主体性的基础上，向他们传播这一 科学思想体系所蕴含的根本立场、理论观点和思想方 法的有效性传播实践活动。这一特殊而重大的传播实 践活动的有效性主要体现在要素的有效性这个层面， 即受众大学生对传播者通过载体传授的习近平新时代 中国特色社会主义思想的有效接受及满足程度。

为此，要积极推进这一科学思想在大学生中的有 效传播，关键要优化这一传播活动中的传播者、传播 内容、传播媒介和受传者等核心传播要素，使其行为 过程、系统功能得到积极而充分的开发与提升。美国 政治学家哈罗德·拉斯韦尔提出传播过程由五个基本 要素或环节构成，即传播者、讯息、媒介、受传者、 效果，简单可概括为：谁说了什么，是通过什么渠道 对谁说的，取得了什么样的效果。后来人们称之为“5W”传播模式，这五个基本要素紧 密联系、相互转化、有机统一。这一传播模式在后来 形成了“控制、内容、媒介、受众、效果”分析等五 大传播研究领域。

根据这一思路以及最新传播学的相关研究成果， 可以将习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生 中有效传播的基本核心要素确定为传播主体、传播内 容、传播媒介、传播受众以及传播效果。由于传播效 果主要是在前四个基本要素的关联互动、相互作用、 相互影响中产生的，为此，通过对前四个核心要素的 有效性优化分析就成为研究解决这一科学思想传播效 果较为关键的问题。

一、追求传播高度：提高传播主体的影响 力，掌握有效传播的主导权

马克思指出：“思想本身根本不能实现什么东 西。思想要得到实现，就要有使用实践力量的人。” 习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生中的 传播主体是指为了实现特定的任务、目的，通过传 播实践将这一科学思想传送给大学生的个人、机构 或组织，这里主要特指高校思想政治课教师和大学生思想政治教育工作者。作为这一科学思想整个传 播实践活动的发出者、组织者、实施者和调控者， 传播主体是影响这一科学思想在大学生中有效传播 的主导性因素。有影响力的传播主体能够在传播实 践活动中取得更好的传播效果，为此，加强这一科 学思想的传播者队伍建设成为关键，优化传播者的 能力素养成为核心......

（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2023年第3期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）

本文系 2020 年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生中有效传播路径研究”（项目编号：20JDSZ3032）、福建农林大学 2022 年度中共党史党建课题“新时代党的意识形态话语传播力提升研究”（项目编号：22FAFUDJ008）、福建农林大学 2021 年度本科教育教学改革研究重点项目“新时代视阈下‘教材·原著·案例’三位一体的‘原理课’教学模式探索与实践”（项目编号：111421043）、福建农林大学马克思主义学院 2020 年度教学科研培育项目“新时代增强大学生主流意识形态认同的有效路径研究”（项目编号：11192110013）的阶段性成果。